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Culturas de ensenanza, culturas de aprendizaje: representaciones de alumnos de preparatoria mexicanos aprendiendo el francés y de sus profesores

Voisin, Stéphanie et Summo, Vincent (2008) Culturas de ensenanza, culturas de aprendizaje: representaciones de alumnos de preparatoria mexicanos aprendiendo el francés y de sus profesores. MEMORIAS EN EXTENSO FONAEL 2008 (4).

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Résumé

Esta ponencia se propone presentar una investigación internacional cuyo objetivo es explorar diferentes culturas de ensenanza/aprendizaje del francés como lengua extranjera a fin de esbozar una etnografía comparada que permitirá enriquecer el área de la didáctica del francés como lengua extranjera reforzando las relaciones de cooperación ínter universitaria a nivel nacional e internacional. El análisis de enfoque cualitativo llevado a cabo por el equipo mexicano de profesores investigadores de los estados de México, Guadalajara, Veracruz y Puebla se basa en cuestionarios aplicados a alumnos y profesores de preparatorias de cinco instituciones educativas distribuidos en el territorio mexicano. En este espacio, enfatizaremos el análisis y la interpretación de las representaciones de los alumnos y maestros a cerca del papel del profesor y del alumno en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Cabe mencionar que ni el maestro ni los alumnos tienen una actitud neutral frente al proceso de enseñanza/aprendizaje de la lengua extranjera ya que cada quien posee una experiencia de la vida que influye sobre su percepción y su aprehensión de la realidad cotidiana tanto dentro como fuera del salón de clases.

Type de document:Article
Sujets:Projet CECA > Observations
Équipes CECA:Mexique > Analyses de l'équipe CECA sur son propre pays - protocole 2007
Code ID:445
Déposé par:Professeur-chercheur Stéphanie Voisin
Déposé sur:18 Mar 2010 04:19
Dernière modification le:18 Mar 2010 04:19

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